Вузы-участники пилота по переходу на новую систему ВО уже готовятся к изменениямПилотный проект по введению новой модели высшего образования продлен Указом президента России до 2030 года. Ранее предполагалось, что уже в 2027 году все российские вузы перейдут на новую систему, в которой вместо уровней бакалавриата и магистратуры вводятся уровни базового и специализированного высшего образования, а аспирантура становится отдельной ступенью.
Пилотный проект по переходу на новые уровни идет в России с 2023 года, в нем уже участвуют 6 вузов: МАИ, Университет науки и технологий МИСИС, Московский педагогический государственный университет, БФУ им. Канта, Санкт-Петербургский горный университет и Томский государственный университет. Теперь же к пилоту присоединились еще 11 университетов.
«РГ» узнала, что изменится в их учебной программе и чего ждать абитуриентам.
Михаил Гордин, ректор МГТУ им. Баумана:
— Честно, мы очень этого ждали. Мы уже не первый год выступали с инициативой по подготовке инженерных кадров по новым стандартам, и даже самостоятельно запустили программы шестилетнего бакалавриата, набрав достойных абитуриентов. Поэтому, входя в пилотный проект, с уверенностью можем сказать: понимаем, каким должно быть высшее образование в связи с грядущими реформами.
Основная миссия Бауманки — подготовка высококвалифицированных инженеров: проектировщиков, конструкторов, системотехников, технологов, эксплуатантов. Поэтому, в первую очередь, следует ожидать увеличения нормативных сроков обучения. Это позволит нам сформировать образовательные программы, отвечающие запросам высокотехнологичных отраслей, в разрезе выпуска специалистов с глубоким пониманием специфики будущей работы.
В ближайшее время мы должны вместе с Минобрнауки согласовать перечень специальностей и направлений подготовки. Сделаем новые учебные планы, новые программы и согласуем их сроки и присваиваемые квалификации. И с сентября 2026 года мы, скорее всего, увеличим их количество — после пересборки программ классического бакалавриата.
Артем Воронов, проректор по учебной работе МФТИ:
— Уже в приемную кампанию этого года мы будем набирать студентов на программы базового, специализированного высшего образования и аспирантуру. Но сразу успокою абитуриентов: в этом году все, что касается правил приема — все вступительные испытания, перечень принимаемых ЕГЭ, учет олимпиад и индивидуальных достижений — останется прежним. Волноваться нет причин.
Базовое высшее будет длиться по большей части образовательных программ шесть лет. Исключение — программы ИТ-направлений и бизнес-образования: здесь студенты будут учиться четыре года. Также выпускники МФТИ полного (шестилетнего) базового высшего образования смогут без дополнительных ступеней поступить на программы аспирантуры. Кроме того, студентам программ базового высшего будут доступны треки профориентации (знакомство с лабораториями, научными школами, базовыми организациями) и программы, которые сейчас факультативно осваивают на цифровых кафедрах и в рамках допобразования в сфере технологического предпринимательства.
Важно: мы предусмотрим «академические мосты» между направлениями подготовки, чтобы студент мог менять траекторию, если во время учебы поймет, что склонен к той или иной области науки или инженерной подготовки. Также пропишем возможности экстерната — индивидуальных учебных планов, когда студенты смогут закончить программы первой ступени высшего быстрее, чем за шесть лет.
Вторая ступень высшего образования — специализированное — в МФТИ будет длиться 2 года. Ожидаем, что эти программы привлекут студентов ведущих технических вузов страны. Важное дополнение, которое, мы уверены, получит нормативную проработку, — соответствие направления основного (базового высшего или бакалавриата) образования той программе специализированного высшего, на которое претендует студент.
Глеб Туричин, ректор Санкт-Петербургского государственного морского технического университета:
— Для нас участие в пилотном проекте — возможность в сжатые сроки синхронизировать образовательные программы с требованиями современного судостроения и смежных высокотехнологичных отраслей.
На первом этапе ключевым направлением станет внедрение гибких образовательных треков, позволяющих готовить инженеров нового поколения — специалистов, способных уверенно применять цифровые технологии, работать с комплексными инженерными системами и решать сложные технологические задачи.
Особое внимание — расширению практической подготовки студентов на базе высокотехнологичных производственных площадок индустриальных партнеров вуза. Параллельно планируется усиление фундаментальной инженерной и естественно-научной подготовки, что позволит выпускникам формировать устойчивый задел компетенций, востребованных не только сегодня, но и в перспективе ближайших лет.
Надеемся, что участие в пилотном проекте вызовет большой интерес абитуриентов и их родителей. Ожидаем повышения конкурса. Абитуриентам могу с уверенностью сказать: учиться в Корабелке теперь будет еще интереснее!
Игорь Реморенко, ректор Московского городского педагогического университета:
— Для нас участие в пилотном проекте — это, прежде всего, возможности. Изменить привычную логику приема, привлекать больше людей с практическим опытом или наоборот — где-то усилить научную составляющую сверх требований образовательного стандарта. Создавать более гибкие образовательные программы, в том числе сетевые с другими вузами, по запросам рынка труда.
В МГПУ уже давно идет прием на пятилетние программы с возможностью поступить сразу на несколько профилей и в процессе обучения выбрать два основных. Но ранее этот выбор можно было сделать только из одной так называемой укрупненной группы направлений подготовки. По стандартам нельзя сочетать, например, квалификации «учитель истории» и «историк», «филолог» и «учитель русского языка». А это, на наш взгляд, очень разумное сочетание. Теперь мы в рамках пилотного проекта планируем дать возможность такого двойного выбора нашим студентам. Хотим экспериментально доказать, что смысл в этом есть и открыть программы, где есть профиль и педагогический, и, так скажем, исследовательский. Чтобы на выходе, например, учитель истории был также и историком-ученым, исследователем. Уверен, умение работать с детьми в режиме исследований — для педагогов сегодня важный и нужный навык.