Эксперты оценили поправки, разрешающие поступать в колледжи после провала на ОГЭСразу во втором и третьем чтениях Госдума в среду приняла законопроект, по которому школьники, не сдавшие ОГЭ после девятого класса, смогут бесплатно поступать на бюджетные места в колледжи и техникумы.
А как было до сих пор? Школьники, завалившие экзамены после 9-го класса оставались не у дел: поступить в колледж нельзя, так как там требуется аттестат, на работу в 15-16 лет тем более без особых умений не устроишься, а пересдать экзамены можно только через год. По сути — год уходил в никуда.
— Предложенные поправки в закон об образовании расширяют возможности получения девятиклассниками профессии, — отметил министр просвещения Сергей Кравцов. — Ребята смогут развить практические навыки параллельно с подготовкой к пересдаче экзамена.
Важно: список профессий, на обучение которым будут принимать провалившихся на экзаменах ребят, составят в регионах — четко под кадровые потребности местных предприятий.
— Значит, выпускники приобретут не только реальные навыки, но и получат возможность гарантированного трудоустройства, — подчеркнул министр.
«РГ» узнала, что думают об этом эксперты.
По мнению первого проректора Государственного университета просвещения Евгения Малеванова, это реальное «спасение» для ребят, которые оказались в тупике: нет документа об окончании 9 классов, значит, не возьмут на квалифицированную работу.
— Для таких ребят это еще и возможность стать опорой для семьи, стать самостоятельным, зарабатывающим деньги активным гражданином страны. А потом через несколько лет вернуться к вопросу о продолжении образования. Или продолжить строить свою карьеру, — говорит Малеванов.
Заведующий Региональным центром развития студенческого самоуправления учреждений СПО Тульской области Роман Вепринцев считает принятие поправок очень своевременным и гуманным решением.
— Вместо того чтобы оставлять подростка в социальном вакууме — «не сдал, и что дальше?» — система протягивает ему руку. Мы убираем ключевой стрессовый фактор — потерю года и ощущение себя неудачником, — подчеркивает эксперт. — Главный плюс — сохранение образовательной и социальной траектории. Подросток не выпадает из системы, а переходит в ее практическое русло, где получает конкретную профессию. Это колоссальный психологический якорь. Он уже не «двоечник», а, условно, «помощник сварщика» или «ученик повара» с реальными перспективами.
Но здесь кроется и главный вызов — для регионов. От того, насколько качественно и осмысленно они сформируют перечень профессий и подберут колледжи-исполнители, зависит успех всей инициативы.
— Если это будут устаревшие или невостребованные рынком специальности, эффект будет нулевым, — предупреждает Вепринцев. — Нужны современные, актуальные программы, за которыми стоит реальный работодатель. Главное — наполнить предложенный механизм качественным содержанием, чтобы он не превратился в формальную «отсрочку» для галочки.
Еще на один острый момент, который нельзя не учитывать, обратила внимание директор Череповецкого технологического колледжа Елена Егорова.
— На мой взгляд, получение первой профессии школьниками, которые не сдали ОГЭ, не панацея. К сожалению, такой ученик уже и так испытывает сложности с учебой и, видимо, мотивацией к ней. Насколько он будет мотивирован к освоению еще и программы профессионального обучения? — комментирует Егорова. — И еще один важный участник данного процесса — родитель. Обязанность по получению ребенком основного общего образования никто не отменял. Почему-то есть ощущение, что, выбирая между репетиторами для пересдачи ОГЭ и освоением программы профессионального обучения, они выберут первый вариант.