Юлия Андреева: В проект «Наука в регионы» берем всех, кто заинтересованКачественное профильное образование — тренд. Но профильные классы созданы далеко не в каждой школе: тут нужны и оборудование, и активные учителя, и главное — мотивированные школьники. А запрос на подготовку абитуриентов, которые придут в вузы, уже определившись с вектором обучения и профилем — есть. Что делать?
Решить проблему помогает проект «Наука в регионы», который стартовал еще в 2017 году по инициативе Фонда развития Физтех-школ, Физтех-Союза, МФТИ и Физтех-лицея имени П. Л. Капицы.
С 2024 года проект поддержало федеральное министерство науки и высшего образования. Программа стала Всероссийской, оператор — МФТИ.
Здесь помогают тем школам и учителям, у которых есть желание, но недостаточно возможностей «повернуться в профиль». Как — «Российской газете» рассказала руководитель Центра образовательных инноваций и технологий Института биофизики будущего МФТИ — организатора проекта «Наука в регионы» Юлия Андреева.
Юлия, что нужно школе и педагогу, чтобы войти в проект? Отбор же конкурсный?
Юлия Андреева: Мы нацелены на пять предметов: физика, математика, биология, химия, информатика. У школы должен быть профиль, охватывающий любые дисциплины из этого списка, или готовность классы такого профиля открыть. Мы называем это в целом «технологический профиль». А классы могут быть разные — агроклассы, медицинские, инженерные и тд.
Вообще, берем в проект всех, кто заинтересован. Но нужно обосновать мотивацию, указать материальные возможности школы, опыт сотрудничества с партнерами, если он был. Но решающий момент — мотивация. Даже если чего-то не хватает, но четко обоснована мотивация — школа в проект попадет.
Но нам важно не просто передать какие-то образовательные программы или методические разработки. Наша задача, говоря официальным языком, — развитие кадрового потенциала региона. Поэтому мы обучаем педагогов, чтобы они сами уже в своих школах могли заниматься с детьми и увлекать их наукой. Причем так, чтобы наука осознанно встраивалась в траекторию их жизненных перспектив.
Сегодня много говорят о том, что нужно повышать уровень преподавания школьных предметов, особенно физики. Как оцениваете уровень учителей, которые приходят к вам?
Юлия Андреева: У нас есть своего рода условие: мы делаем акцент на, так скажем, «середнячков». Поясню. Школы с низкими образовательными результатами вряд ли к нам пойдут — им сложно будет открыть профильный класс как раз потому, что с кадрами там не очень. А школы с первых строк рейтингов в нас уже не нуждаются — там все в порядке и с мотивацией, и с профильным обучением, и с практикой. Сами кого хочешь научат. А вот средняя часть, где есть потенциал и стремление к развитию — это наши.
Учителя и школы, с которыми мы работаем — разные. В этом году у нас есть блок материалов по методическому сопровождению мультипрофильных классов в малокомплектных сельских школах. Ведь там, где мало детей и учителей, сложно открыть полноценные профильные классы. Но даже если у двух-трех ребят есть запрос на углубленное изучение материала, надо им дать такую возможность!
Материалы, которые получают небольшие школы, позволяют педагогу внутри класса разделить детей на небольшие группы или с помощью сетевых программ объединить нескольких детей из разных школ, чтобы помочь ребятам выстроить индивидуальные образовательные маршруты.
Еще раз отмечу: необязательно, чтобы учитель вел профильный класс. Его может в школе вообще не быть: проект подготовит школу к его запуску.
Профиль — это «углубленка», дополнительная нагрузка на детей. Что говорят об этом родители?
Юлия Андреева: Да, в некоторых регионах мамы и папы боятся и сопротивляются: мол, впереди ЕГЭ, и так к нему готовиться, зачем нам еще профиль, дети и так замученные. Но хочется сказать им: углубленное содержание образования для детей — это дополнительная перспектива, это преимущество, которое, напротив, только поможет — и в подготовке к ЕГЭ, и в определении своего пути.
Вообще, вся история с наукой, на наш взгляд, должна начинаться именно со школы. Исследовательские навыки, критическое мышление, системный подход — все это сложно начинать «строить» в университете. Именно в школе у детей формируется внимательное отношение к работе с материалом, сама научная культура. Поэтому когда в десятом классе «наши» дети защищают проекты, они уже связаны с будущей профессиональной деятельностью. Это своего рода уже первый шаг к дипломной работе или, может, даже к кандидатской.
Ваш проект живет по принципам легендарной системы Физтеха?
Юлия Андреева: Безусловно. В Физтехе всегда делали ставку на осознанное понимание своих жизненных перспектив. То есть человек, который поступал и поступает в МФТИ, как правило, всегда понимает, в каком направлении он хочет идти дальше. Например, не просто физика, а физика конкретного направления, конкретная лаборатория.
«Наука в регионах» опирается на те же основы. Мы хотим, чтобы дети шли в вуз не по принципу «куда хватило баллов», а по призванию. И, конечно, это не история «для Физтеха». Это история для каждого школьника и для каждого региона. С материалами для школ нам активно помогают региональные вузы: так они знакомятся со своими потенциальными студентами, показывая им возможности качественного образования в родном регионе. Если выпускник школы, а после — выпускник вуза найдет себя в родном городе — мы будем только рады.
В регионах