Краткое содержание рассказа Л. Пантелеева «Честное слово»

Рассказ Л. Пантелеева «Честное слово» Краткие содержания

Перу Алексея Ивановича Еремеева, публиковавшего свои произведения под псевдонимом Л. Пантелеев, принадлежит пространный ряд повестей, рассказов и документальных очерков, посвященных проблемам детства. Краткое содержание «Честного слова» сохраняет последовательность сюжетной линии рассказа и сопровождается анализом образа действующих лиц, включающим характеристики персонажей.

Маленький герой

Из массы детских писателей, по замечанию литературных критиков, Л. Пантелеев выделяется способностью создать художественную композицию с высокой смысловой плотностью и отсутствием явных упрощений. Особенность авторского стиля заключается в стремлении максимально расширить горизонты детского восприятия и понимания.

Рассказ Л. Пантелеева «Честное слово» — произведение «для семейного чтения». Простая, но поучительная история способна заинтересовать детей и их родителей, стать поводом для совместного обсуждения:

  • правдоподобности истории;
  • поведенческих характеристик персонажей;
  • обоснованности поступка главного героя.

Несмотря на то что автор уделяет много текстового места своим наблюдениям и переживаниям, остается вне сомнения, что основной персонаж — это маленький мальчик, стоящий на карауле в саду поздним вечером.

Случайная встреча

Повествование начинается с момента, когда рассказчик летним днем зашел в сад на Васильевском острове, чтобы в тени деревьев, сидя на скамье, почитать интересную книгу. Прервать это занятие его заставили быстро наступающие вечерние сумерки и колокольчик сторожа, возвещавший о закрытии парка.

Рассказчик увидел мальчика семи или восьми лет, безутешно плачущего

Герой поспешил на выход, но вдруг услышал, что за кустами кто-то плачет. Свернув на боковую дорожку, он дошел до белого каменного домика, возле которого увидел мальчика семи или восьми лет, безутешно плачущего.

Состоялся диалог, в ходе которого рассказчик выяснил, что мальчик был вовлечен ребятами старшего возраста в игру, имитирующую военные действия. Ему было присвоено звание сержанта с приказом от «маршала» охранять «пороховой склад». «Маршал» взял с мальчика слово, что тот не уйдет с поста. Маленький воин вполне осознавал, что ребята разошлись по домам, забыв о нем, но честное слово, не позволяло ему сделать то же.

Вначале ситуация показалась рассказчику смешной и нелепой, но, поразмыслив, он понял, что мальчик прав, расценивая данное слово, как равное присяге или клятве, а в игре или не в игре — неважно.

Поиск приемлемого решения

Взрослый человек, проникшись ситуацией, предлагает «часовому» заменить его на посту, пока тот сходит поужинать. Рассказчик надеялся, что мальчик с радостью согласится на предложение, побежит домой и передумает возвращаться или будет удержан родителями. Таким образом, проблема была бы решена.

Однако малыш отказывается передать караул «невоенному» дяде, что наталкивает последнего на мысль немедленно отправляться искать военного. Мужчина просит мальчика подождать немного и бежит к выходу в надежде встретить на улице какого-нибудь красноармейца.

Мимо проходят мальчишки из ремесленного училища, черные одежды которых похожи на обмундирование военных моряков, затем появляется железнодорожник в красивой шинели, а военных все нет.

Приказ оставить пост

Рассказчик уже хочет вернуться в сад, когда видит, что на остановке трамвая, расположенной за углом, мелькнула командирская фуражка с синим околышком. Обрадовавшись удаче, он бежит к остановке со всех ног и сумбурно посвящает кавалерийского майора в ситуацию.

Рассказчик объясняет военному ситуацию

Военный ничего не может понять из сбивчивых объяснений и даже начинает сердиться, так как приходится пропустить нужный ему трамвай. Но выслушав более подробные объяснения, не раздумывая, идет с рассказчиком в сад, который вот-вот закроется, так что приходится попросить сторожа повременить несколько минут.

В полной темноте взрослые с трудом находят мальчика, который стоит на том же месте и тихо плачет. Увидев своего нового знакомого в сопровождении воинского командира, малыш вскрикнул от радости, перестал плакать, вытянулся и стал как будто выше.

Офицер спросил, в каком звании караульный, и, выслушав ответ мальчугана, приказал «товарищу сержанту» оставить вверенный пост. Тот, взяв под козырек кепки, ответил по-военному: «Есть!», — после чего все весело рассмеялись.

Майор похвалил мальчика

Майор похвалил мальчика и сказал, что из него выйдет настоящий воин. После этого военный распрощался с присутствующими и побежал к подходящему трамваю. Рассказчик предложил проводить малыша до дому, но то не принял предложение, мотивируя отказ тем, что не боится. И взрослому человеку стало очень приятно, что ему довелось познакомиться с еще маленьким, но уже настоящим человеком, обладающим сильной волей и крепким словом.

В помощь школьнику

Рассказ «Честное слово» — произведение, которое проходят в начальных классах школы на уроках литературного чтения. Хотя первая публикация состоялась в июне 1941 года в журнале «Костер», актуальность небольшой по размеру, но емкой по внутреннему содержанию истории сохраняется и на сегодняшний день. Повествование помогает детям разобраться в таких понятиях, как чувство долга и верность однажды данному слову.

В детстве автор прошел суровую школу жизни:

  • в людях;
  • на улице, в среде беспризорников;
  • в спецучреждениях для малолетних преступников.

Алексей Еремеев

Отстаивая принципы справедливости (в его понимании) любыми способами, подросток получил прозвище Ленька Пантелеев, по имени известного питерского налетчика и бывшего чекиста, не принявшего государственный курс новой экономической политики. Тогда же в детском сознании сформировалась черта характера, ставшая определяющей на всю оставшуюся жизнь. Алексей Еремеев всегда выполнял свои обещания и требовал этого от окружающих.

Пересказ истории осложняет обилие диалогов, которые в свою очередь:

  • передают внутреннее состояние персонажей;
  • создают ощущение реальности происходящего;
  • отражают главную мысль.

Лучше всего разобраться в авторском посыле детям поможет читательский дневник. «Честное слово» Пантелеева не содержит композиционных сложностей, затрудняющих анализ текста. Общий план должен включать несколько основных пунктов:

  1. Название и литературный жанр произведения.
  2. Настоящее имя и псевдоним того, кто написал рассказ «Честное слово».
  3. Личное впечатление от прочитанного.
  4. Читательский обобщающий вывод.

Большой поток новой информации, обрушивающийся на школьников начальных классов, затруднителен для запоминания в полном объеме. Дневниковые записи позволяют быстро освежить память ребенка, акцентируя внимание на основные моменты истории.

Оцените статью
Na5.club
Добавить комментарий

+ 43 = 50

Adblock
detector